Autobservación (sábado, mañana)
Otro momento de intercambio con el grupo, otro momento de poner "en común". Sigo enganchado con el Seminario porque se me están cayendo, una a una, las representaciones previas que tenía del curso. La idea del aprendizaje colaborativo expuesto por Paz, al final del encuentro, me posibilitó rever, revisar las miradas que tenemos de la enseñanza.
Al promediar la mañana, la comunicación con Jorge nos abrió un abanico de posibilidades para seguir pensando la temática elegida para la presentación. Ahora nos queda, con las compañeras del grupo, la elaboración, el intercambio, el debate en vistas al 14 de diciembre.

/En la imagen, alumnos de la Esc. Nº188 de Paraná./

 

Autobservación (viernes, tarde)
Esta tarde fue sumamente interesante. Tal vez sea, sobre todo, por las representaciones previas que tenía en relación al Seminario: pensaba que era algo hermético y cerrado de cómo incorporarnos a las TIC. Creo que el Seminario esta bien estructurado y preciso. Siento que en la jornada de hoy tratamos una cantidad de cosas sin necesidad de "tomar la tiza y escribir en el pizarron." El intercambio con las compañeras fue fructífero y potente. Pudimos establecer acuerdos y proyectar temáticas posibles.
La perlita de la tarde fue la presentación, por parte de María Paz, del programa Wordle...  

Autobservación

El taller de la mañana estuvo muy interesante. Entiendo que tener una “incursión” por las llamadas nuevas tecnologías es necesarísimo, para estos tiempos que corren. Muchas veces, el docente medio se queja del niño, del joven, de que no se encuadra en la propuesta de trabajo: o es inquieto o no le interesa nada. Así las cosas, tener una introducción a una tecnología educativa es nodal para entender determinadas hipótesis epocales.
(continuará)

ALGUNAS RESPUESTAS AL CUESTIONARIO PROPUESTO

1. ¿Cómo considera los conocimientos previos de sus alumnos?

Creo que es una parte del proceso de enseñanza. En realidad uno comienza con la clase presentando qué se va a trabajar y cómo. Después vendría un intercambio general para ver “por dónde andan”

Y... ¿qué hace en este aspecto?

Indago su tipo de cultura académica. Si miran cine, leen diarios, van a la biblioteca, participan del centro de estudiantes… Eso me da un marco general para preparar las intervenciones.

2. ¿Cree que todos sus alumnos aprenden lo mismo o los aprendizajes difieren en cantidad, calidad?

El hecho que un pibe construya un conocimiento o no, tendrá que ver con su historia de aprendizaje y con su trayectoria de vida. Uno, en todo caso, acompaña ese proceso. Por lo tanto, no todos aprenden lo mismo.

En uno u otro caso ¿qué hace en este aspecto?

Es difícil. En la universidad uno no está pensando tanto qué alumno tiene enfrente. Uno está más compenetrado en qué transmito y cómo. Sé que es controversial. Amamos al mundo y a los otros porque nos apasiona el mundo y los otros.

3. ¿Planifica los aprendizajes grupales, individuales, colaborativos,cooperativos?

Planifico las instancias de intercambio para favorecer la palabra del otro. Es difícil. Porque por más que uno “abra el juego”, la palabra siempre aparece en el otro.

Escriba algún ejemplo

Sobre alguna temática trabajada, reunirnos en grupo y discutir, en plenario, al final de la clase. Otras veces he optado por utilizar, para un cierre de temática, la técnica “Jurado Nª13”.

4. ¿Cómo considera la relación entre evaluación, aprendizaje y enseñanza y el aprendizaje?

Sería muy complejo responderlo en dos renglones… Entiendo que es un proceso dialéctico e íntimamente imbricado. Para no abundar

Simón- Pá, me llevas al cine hoy a la tarde?
Padre- No puedo, tengo especialización...
Simón- Pero pá, está la última de Tim Burton!
Padre- Vamos mañana sábado... si no juega Unión.
Simón (pensando)- Estos adultos...

Este blog se llama Mascaró en homenaje a la última novela de Haroldo Conti, "Mascaró, el cazador americano". Elegí resaltar esta novela porque, para mí, conocer Mascaró y la propia obra de Conti, fue -hace de esto más de 25 años- un reguero de libertad y deseo por escribir.
La larga noche de la dictadura se llevó a Conti. Pero ahí quedaron "Alrededor de la Jaula", "Sudeste", "En vida", "Todos lo veranos" e innumerables cuentos y relatos.

Yo soy un hombre mundial me interesa la revolución en Pakistán la falta de revolución en el Yorkshire donde una vez vi que lloraban de hambre o de rabia nomás, dice en algún poema, Juan Gelman. A mí, muchas veces, me pasa lo mismo: me interesa todo y todo lo quiero saber.
Padre, compañero, profesor, hincha de fútbol, lector empedernido. A mí, hasta ciertas desgracias me fascinan. Después de leer una novela de Marai, me convencí -ya llegando a los 50 años- que el tiempo lo ordena todo.
Si me apasiona la docencia es porque me apasiona el mundo y la posibilidad de transmitir algo de él. Y cuando transmitimos, ya sabemos, siempre ponemos algo de nosotros.